Perbezaan Individu.
Perkembangan berlaku pada
kadar yang berbeza mengikut kematangan dan pengalaman pembelajaran individu
tersebut. Kematangan bermaksud perkembangan ciri-ciri yang sedia ada dalam
individu yang diperturunkan oleh gen masing-masing ( Hurlock,1978). Misalnya kebolehan
merangkak, berdiri, berjalan dan berlari. Kebolehan ini tidak perlu dilatih
tetapi jika ada sekatan di dalam persekitaran kanak-kanak tersebut ia boleh
membantutkan perkembangan kanak-kanak ini.
Pembelajaran ialah
perkembangan yang melibatkan latihan dan usaha. Seseorang kanak-kanak belajar
menggunakan potensi yang diperolehi melalui pembelajaran ( Hurlock, 1978).
Perbezaan antara individu
boleh dilihat daripada beberapa aspek iaitu:
- Kognitif –
kebolehan individu menyelesaikan masalah, berbahasa, berfikir secara
logik, menaakul dan mengira.
- Fizikal
– perbezaan dari segi paras rupa, berat, ketinggian, jantina dan rambut.
- Sosial –
kemahiran berinteraksi, bergantung sama ada individu tersebut bersifat
introvet atau ekstrovet.
- Emosi – kebolehan,
mengenali, mengawal dan mengurus perasaan serta sikap sabar dan toleransi
terhadap orang lain.
- Kecerdasan
– kecerdasan boleh didefinisikan sebagai kebolehan mendapat pengetahuan
untuk menyelesaikan masalah dan menyesuaikan diri dengan kehidupan di
dunia ini.
Bahasa/Bangsa
Dlm sesebuah negara berlaku percampuran pelbagai etnik
dan bangsa akibat drp migrasi. Ramai ahli psikologi Amerika berpendapat tiba
masanya diperkenalkan kurikulum berbilang budaya dan bahasa dlm subjek silang
budaya.
Perkembangan Fisik (Motorik). Perkembangan
fisik (motorik) merupakan proses tumbuh kembang kemampuan gerak seorang anak.
Setiap gerakan yang dilakukan anak merupakan hasil pola interaksi yang kompleks
dari berbagai bagian dan sistem dalam tubuh yang dikontrol oleh otak.
Perkembangan fisik (motorik) meliputi perkembangan motorik kasar dan motorik
halus.
§ Perkembangan motorik kasar. Kemampuan
anak untuk duduk, berlari, melompat, menangkap bola, dan menendang termasuk
contoh perkembangan motorik kasar. Otot-otot besar dan sebagian atau seluruh
anggota tubuh digunakan oleh anak untuk melakukan gerakan tubuh. Perkembangan
motorik kasar dipengaruhi oleh proses kematangan anak. Karena proses kematangan
setiap anak berbeda, maka laju perkembangan seorang anak bisa saja berbeda
dengan anak lainnya.
§ Perkembangan motorik halus. Adapun
perkembangan motorik halus merupakan perkembangan gerakan anak yang menggunakan
otot-otot kecil atau sebagian anggota tubuh tertentu. Perkembangan pada aspek
ini dipengaruhi oleh kesempatan anak untuk belajar dan berlatih. Kemampuan
memegang benda, menulis, menggunting, dan mengancingi baju termasuk contoh
gerakan motorik halus.
Setiap individu pasti mengalami pertumbuhan dan
perkembangan. Dimana pertumbuhan dan perkembangan tersebut saling berkaitan
untuk membentuk suatu kemajuan. Mengenai
perkembangan anak, pasti kita akan membahas tentang maksud perkembangan
sendiri. Perkembangan adalah perubahan yang bersifat kualitatif dan progresif dan
suatu perkembangan selalu ke arah yang lebih baik (kemajuan). Perkembangan itu
sendiri di stimulasi oleh beberapa faktor, yang salah satunya adalah suatu lingkungan.
Lingkungan yang baik dan aman juga akan mempengaruhi seseorang dalam berfikir
dan berperilaku, serta memberi perkembangan yang optimal. Dalam perkembangan
anak, iaitu saat usia 2-12 tahun kita sebaiknya memberikan lingkungan yang baik
kepada mereka. Dan dengan adanya psikologi perkembangan kita dapat memberikan
stimulus yang maksimum untuk mereka. Stimulus tersebut dapat berfungsi dengan
baik ketika kanak-kanak sedang berada dalam masa peka, iaitu masa dimana salah
satu aspek perkembangan mengalami puncaknya.
Membahas tentang perkembangan anak tentu kita
akan menemui berbagai teori yang berkaitan dengan hal-hal tersebut. Sebagai
salah satu aspek yang mendukung adalah teori psikososial yang juga dibahas oleh
beberapa ilmuwan. Dimana menurut teori ini, perkembangan merupakan suatu tahap,
yang mana suatu perkembangan anak tidak boleh terpisah oleh
perkembangan-perkembangan pelbagai aspek yang saling berkaitan satu dengan yang
lainnya. Sehingga bila suatu aspek satu dan lainnya berkembang pesat maka akan
membentuk perkembangan pada anak secara
optimal.
Makalah ini, kami akan membahas tentang perkembangan anak dari segi
psikososial yang dikaitkan dengan beberapa teori perkembangan anak. Teori ini
merupakan salah satu teori pada perkembangangan anak yang juga mempengaruhi
suatu perkembangan dalam aspek psikososial
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
Mengikut kajian ahli psikologi, perkembangan kanak-kanak
dipecahkankepada 5 aspek iaitu aspek jasmani, kognitif, emosi, sosial dan
rohani. Kelima-lima aspek ini pula adalah berasakan kepada 2 faktor yang utama
iaitudipengaruhi oleh faktor baka dan faktor persekitaran.
3.1 BAKA (NATURE)
Baka ialah pewarisan keturunan. Ianya juga dianggap
sebagaiperhubungan genetik di antara generasi manusia. Pengaruh genetik atau
bakake atas pertumbuhan dan perkembangan manusia ini sebenarnya dipelopori
olehJohann Gregor Mendel(1822-1889). Menurut Ee Ah Meng (2005) bakamerupakan
ciri-ciri yang diturunkan melalui ibu bapa kepada anak-anaknyamelalui gen.
Amran Schienfed mengatakan bahawa baka menentukanpersamaan antara ibu bapa
dengan anak-anaknya, di kalangan ahli dalam satukumpulan keluarga .Faktor baka
(nature) lebih dikenali sebagai gen yang terdiri daripadanukleoprotein yang
menentukan baka atau ciri keturunan. Kedudukannukleoprotein terletak di atas
lokus kromosom, yang berupa benang halus yangterdapat dalam nukleus sel sperma
(jantan) juga sel ovum (betina). Mengikutkajian, kromosom mengadungi bahan DNA
dan RNA dan masing-masingmembawa gen-gen yang mengandungi sifat-sifat baka. Gen
akan memberi sifatunik kepada setiap manusia. Tidak dinafikan bahawa
pertumbuhan danperkembangan individu dipengaruhi oleh faktor genetik individu
tersebut.Sebagai contoh ialah saiz badan, ketinggian dan rambut.
3.2 PERSEKITARAN (NURTURE)
Menurut Kamaruddin Hj Husin (1998), Normal L Munn telah
mengatakanpersekitaran ialah segala benda yang ada di sekeliling unit-unit kebakaan.Sementara
itu W. Edgar Vinacke mengatakan persekitaran adalah segala kuasayang kompleks
yang boleh mempengaruhi tingkah laku individu. Menurut AmramSchienfield,
persekitaran merujuk kepada luaran individu dan faktor bakanyayang bermula
daripada peringkat persenyawaan. Faktor ini merujuk kepadakeadaan semasa proses
perkembangan kanak-kanak. Secara umumnya, faktor persekitaran ini
terbahagi kepada dua kategori iaitu:a)Kategori Pralahir Antaranya faktor
yang mempengaruhi bayi ketika berasa dalamkandungan ialah faktor usia. Usia ibu
yang lanjut boleh mengakibatkankecacatan mental bayi atau tahap kecedasannnya
kurang. Faktor kedua ialahfaktor pemakanan. Semasa mengandung ibu perlulah
menjaga pemakanankerana makanan yang seimbang akan menjamin kesihatan dan
pertumbuhanyang normal setelah bayi dilahirkan. Begitu juga dengan emosi ibu
ketikamengandung. Ibu yang berada dalam keadaan tertekan, takut dan
sebagainyaberkemungkinan melahirkan bayi yang kurang sihat. Antara lain,
penggunaandahah turut mengakibatkan bayi terjejas dan kemungkinan juga akan
mengalamikecacatan. Pendedahan kepada x-ray yang berlebihan juga
bolehmengakibatkan bayi cacat jasmani dan mental.b)Kategori Selepas
Lahir Kategori di mana bayi sudah dilahirkan. Keluarga, rakan sebaya,
statussosio-ekonomi, kebudayaan, guru dan sekolah dan banyak lagi
merupakanfaktor perkembangan kanak- kanak selepas lahir. Perbezaaan gaya
hidupsesebuah institusi keluarga seperti suasana rumah, makanan, asuhan dan
statussosio-ekonomi keluarga akan melahirkan individu yang mengikut
perbezaankadar perkembangannya. Keluarga yang mempunyai status sosio-ekonomi
yang
baik akan membantu perkembangan intelek dan fizikal
kanak-kanak ke tahapoptimum kerana keluarga ini berupaya memberi makanan yang
berzat danseimbang serta kemudahan pendidikan yang sempurna kepada anak-anak.
Ibubapa perlu memastikan keperluan kasih sayang anak- anak dipenuhi denganbaik.
Gaya hidup yang sihat yang diamalkan oleh setiap ahli keluarga sepertisentiasa
menjaga kesihatan, bersenam, tidak merokok akan membentuk sebuahkeluarga yang
proaktif dan sempurna.Selain itu, faktor pemakanan juga turutmempengaruhi
perkembangan kanak-kanak. Perkembangan ini meliputi fizikal,mental dan
kerohanian kanak- kanak. Teori Ekologi Bronfenbrenner menjelaskan perkembangan
kanak-kanak sebagai hasil interaksi antara alampersekitaran dengan kanak-kanak
tersebut. Menurut beliau persekitaranperkembangan individu terdiri daripada
lima sistem iaitu :
102 TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-KANAK UMUR 6-12
TAHUN
5
MIROSISTEM
Persekitaran terdekat di mana kanak-kanak
dapatberinteraksi secara langsung seperti ibu bapa,adikberadik,rakan,jiran dan
guru.
MESOSISTEM
Perhubungan antara mikrosistem seperti keadaan dirumah
boleh mempengaruhi tingkah laku individu disekolah seperti rumah-sekolah,
rumah-jiran
EKOSISTEM
Pengalaman persekitaran yang tidak melibatkan muridsecara
langsung tetapi keputusan yang diambilnyamemberi kesan kepada orang yang
terlibat dengankanak-kanak
MAKROSISTEM
Perkembangan individu dipengaruhi oleh norma-norma,nilai,
dan amalan masyarakat. Misalnya di sesetengahmasyarakat, peranan jantina
dititikberatkan..
KRONOSISTE
Perubahan keadaan dalam suatu tempoh masa.Misalnya
kanak-kanak sekarang lebih gemar menontontelevisyen tidak seperti kanak-kanak
dulu yang lebihemar bermain ermainan tradisional
